Атонически-астатическая форма.

С момента рождения выявляются несостоятельность прирожденных двигательных рефлексов: отсутствуют рефлексы опоры, автоматической походки, ползания, слабо выражены либо отсутствуют защитный и хватательный рефлексы. Снижен тонус мускул (гипотония). Установочный рефлекс на голову и цепные установочные рефлексы существенно задерживаются в собственном развитии. Такие нездоровые начинают без помощи других посиживать к 1-2 годам, ходить - 6 годам. Обычно Атонически-астатическая форма., при этой форме поражается лобно-мосто-мозжечковый путь, лобные толики и мозжечок. Соответствующими симптомами являются атаксия, гиперметрия, интенционный тремор. У 60-70% деток наблюдаются речевые расстройства и задержка психологического развития. При поражении лобных толикой наблюдается эйфория, суетливость, расторможенность.

Нарушения вегетативной нервной системы

Поражения мозга при ДЦП обуславливает и нарушение вегетативной нервной Атонически-астатическая форма. системы. У деток младшего возраста нарушения вегетативной нервной системы могут проявляться понижением либо отсутствием аппетита, нарушением сна, общим беспокойством, повторяющимся увеличением температуры тела, срыгиванием, рвотой, жаждой, запорами, поносами. У малышей более старшего возраста может наблюдаться завышенное потоотделение, в особенности ладонных поверхностен кистей рук и подошвенных поверхностей стоп (гипергидроз), похолодание и Атонически-астатическая форма. синюшность кистей рук и стоп ног (акроцианоз), желудочно-кишечные расстройства, нарушений регуляции сердечно-сосудистой и дыхательной систем, трофические расстройства. При нарушении вегетативной нервной системы может также наблюдаться извращение иммунологической реактивности, чтосопровождается частыми простудными болезнями и появлением приобретенных воспалительных процессов.

Нарушения речи

После первого вдоха, новорожденный орет, вроде бы возвещая мир о Атонически-астатическая форма. собственной первой победе над силами земного притяжения. В следующем в протяжении первого месяца жизни вопль будет единственным сигналом наружному миру о дискомфорте, который испытывает организм новорожденного.

На базе клика и рефлексов орального автоматизма (сосательного, глотательного, хоботкового, поискового) при условии сохранности слуха будет формироваться речь малыша.

Выделяют последующие Атонически-астатическая форма. формы речевых расстройств:

Дизартрии.

Для дизартрии типично нарушение звукопроизношения и голоса. Зависимо от обстоятельств нарушения звукопроизношения и голоса выделяют последующие дизартрии:

а) псевдобульбарная.

При псевдобульбарной дизартрии увеличение тонуса мускул языка, радиальный мускулы рта, лица, шейки приводит к ограничению случайных движений в артикуляционном аппарате. Нрав увеличения тонуса в основном находится Атонически-астатическая форма. в зависимости от воздействия тонических рефлексов. Поражения корково - ядерных путей и черепных нервишек приводят к несостоятельности функции языкоглоточного нервишек, при всем этом появляется нарушение голосо-образования, дыхания, затруднение жевания, поперхивание во время приема пиши, завышенное слюнотечение и т. д. (псевдобульбарные и бульбарные синдромы).

Присутствие разных синкйнезий в артикуляционных Атонически-астатическая форма. и скелетных мышцах еще в основном затрудняет звуко - и словопроизношение.

Псевдобульбарная дизартрия наблюдается при спастических формах ДЦП (двойной гемиплегии, спастической диплегии и гемипарезах).

б) мозжечковая.

При мозжечковой дизартриии в итоге гипотонии артикуляционных мускул губки оказываются вялыми, язык - узким, распластанным в полости рта. Гипотония артикуляционных мускул и дисхронизация дыха­ния, фонации Атонически-астатическая форма., артикуляции (в связи с мозжечковым расстройствами) приводят к тому, что речь оказывается замедленной, толчкообразной, затухающей к концу фразы (скандированная речь).

Мозжечковая дизартрия наблюдается при атоническо-астатической форме ДЦП.

В) экстрапирамидная.

Экстрапирамидная дизартрия наблюдается при гиперкинетической форме ДЦП. Гиперкинезы при этой форме заболевания распространяются на мускулы языка, губ, лица, диафрагмы, межреберных мускул Атонически-астатическая форма., что приводит к значительному затруднению плавности и соразмеренности поочередных речевых артикуляций.

Тонус артикуляционных мускул нарушен по типу дистонии, который может резко изменяться под воздействием тонических рефлексов, чувственных состояний малыша и разных наружных причин.

Анартрия.

В связи с резким нарушением тонуса в артикуляционных мышцах, выраженным поражением корково-ядерных путей Атонически-астатическая форма. наблюдается полное либо практически полное отсутствие звукопроизношения. Анартрия может встречаться чаше - при двойной гемиплегии.

Алалия.

Это системное недоразвитие речи в итоге поражения корковых речевых зон. В отличие от дизартрии речедвигательныи аппарат при алалии оказывается сохранным.

Зависимо от поражения той либо другой корковой зоны речи выделяют последующие алалии Атонически-астатическая форма.:

а) моторную (экспрессивную).

При этой форме алалии наблюдается затруднение в переключении с 1-го слова на другое либо недоразвитие способностей правильной артикуляции.

б) сенсорную.

При этой форме алалии нарушено осознание обращенной речи.

Нарушение слуха.

Еще до рождения плод отвечает движением на звуковой раздражитель. После рождения на резкий звук новорожденный реагирует Атонически-астатическая форма. смыканием век, двигательным беспокойством, конфигурацией дыхательного ритма, поворотом головы. В два месяца ребенок начинает поворачивать голову либо глаза на звук, реагировать на глас мамы, в 3-4 месяца эта реакция становится неизменной.

У 6-25% малышей с ДЦП наблюдается поражение слуха от малозначительной степени понижения до полной глухоты. Более нередко мучается слух у нездоровых Атонически-астатическая форма. с гиперкинетической формой ДЦП (у 30% малышей).

При малозначительной степени поражения слуха, обычно, мучается слух на высочайшие тона, при всем этом нарушается звукопроизношение высочайшей частоты. Ребенок такие звуки как - в, к, с, ф, ш просто не употребляет в собственной речи. У неких нездоровых оказывается недоразвитым фонематический слух с нарушением дифференцировки близких фонем Атонически-астатическая форма. (ба - па, ва - фа и т.д.). У таковой категории нездоровых появляются трудности в обучении чтению, письму. В письме под диктовку такие нездоровые делают много ошибок. В ряде всевозможных случаев отмечается колебание слухового восприятия: нездоровые в какие-то периоды жизни начинают лучше слышать, в какие-то - ужаснее. Колебание степени Атонически-астатическая форма. понижения слуха в большинстве случаев зависят от колебания внутричерепного давления.

В неких случаях отмечается завышенная чувствительность к звуковым раздражителям, которая сопровождается увеличением тонуса мускул, усилением гиперкинезов и речевых расстройств.

Хоть какое нарушение слухового восприятия приводит к задержке речевого развития, а при резком понижении слуха речь совершенно не Атонически-астатическая форма. формируется.

Клинические данные о нарушении слуха можно подтвердить уже в 1-ые месяцы жизни малыша методом исследования неспешных корковых слуховых вызванных потенциалов, а с 5-6 лет - при помощи аудиомётрии.

5. Нарушение зрения.

Новорожденный на источник света реагирует рефлекторным смыканием век и легким отбрасыванием головы вспять. К двум месяцам жизни возникает мигательный Атонически-астатическая форма. рефлекс, который появляется при приближении предмета к очам, к трем месяцам - фиксирует взгляд на предмете, смотрит за предметами, к 4 месяцам - тянется к игрушке и захватывает ее, к 6 месяцам - переводит взор с предмета на предмет, осматривает игрушкл.

У малышей с ДЦП могут наблюдаться понижение остроты зрения, нарушения полей зрения, аномалии рефракции Атонически-астатическая форма., косоглазие (сходящееся, расходящееся, однобокое, двухстороннее), парез взгляда, конфигурации глазного дна, оптико-гностические нарушения.

Психологические нарушения.

Генетическим кодом запрограммирована последовательность формирования двигательной, речевой и психологической функции человека. Формирование двигательной, психологической и речевой функции является результатом развития мозга. Свидетельством этого будет то, что в 1-й год жизни малыша масса мозга возрастает в 3,5 - 4 раза Атонически-астатическая форма..

В последовательности развития человечьих функций заложена программка саморазвивающейся системы: развитие речи, психики, движений провоцирует развитие мозга. В свою очередь развитие мозга является основой для предстоящего развития психологических, речевых и двигательных функций. Этим и обуславливаются большие потенциальные способности психологических функций, речи, движении человека.

В собственном развитии все Атонически-астатическая форма. важные людские функции взаимосвязаны вместе: развитие либо задержка формирования какой-то из них провоцирует либо тормозит многофункциональную активность других. Так дети-олигофрены без, казалось бы, нарушении двигательного анализатора существенно позднее завладевают статикой и позднее начинают посиживать, стоять, ходить. Все движения у их оказываются неудобными, лишенными способностями для предстоящего совершенствования. При Атонически-астатическая форма. казалось бы сохраненности речедвигательного аппарата речь также формируется с запаздыванием и остается простой и невыразительной.

Ребенок рождается с абсолютным неведением о для себя, собственном теле и внешнем мире. Для того, чтоб появились познания нужен соответственный опыт, который будет обрабатываться мозгом и проявляться в виде тех либо других психологических функций Атонически-астатическая форма.. Этот опыт ребенок может получать при помощи инфы, которую получает мозг из мира вокруг нас через систему анализаторов: слуха, зрения, осязания, чутья, проприоцептивную афферентацию.

Уже в 1-ые месяцы жизни ребенок, касаясь руками груди, лица, рта, а потом и других частей тела, благодаря осязательному, кинестетическому, зрительному анализаторам развивает восприятие собственного тела Атонически-астатическая форма.. При помощи кинестетического, зрительного, вестибулярного анализаторов сформировывает познания о частях тела. В следующем ребенок берет игрушки в руки, тянет их в рот, манипулирует ими при всем этом формируются познания, об окружающих предметах, их форме, смеси и т. д.

Освоение самостоятельной ходьбы оказывает высококачественное воздействие на психическое развитие, потому что Атонически-астатическая форма. намного раздвигает границы знакомства с местом и миром вокруг нас и позволяет разговаривать со сверстниками и взрослыми на другом уровне. Понятно, что если ребенок в первый раз приобретает способность без помощи других ходить в более старшем возрасте (даже в возрасте 8-15 лет), у него также намного улучшается психологические свойства.

Поражение Атонически-астатическая форма. мозга в период внутриутробного развития плода и в период родов может вызвать те либо другие психологические нарушения. При этом нрав психологического недостатка находится в зависимости от степени поражения мозга и от времени деяния вредных причин. При поражении мозга в первую половину беременности, обычно, появляется грубое недоразвитие ума. При поражении Атонически-астатическая форма. мозга во вторую половину беременности мамы либо в период родов психологические нарушения носят мозаичный нрав. Понятно, что после рождения мозг малыша активно развивается и в связи с этим ряд нарушений функций мозга мог бы компенсироваться. Но у малышей с ДЦП уже с первых месяцев жизни развитие мозга может существенно Атонически-астатическая форма. нарушаться из-за двигательных расстройств, нарушения зрительного, звукового, кинестетического восприятия, задержки формирования зрительно-слуховых, зрительно-двигательно-кинестетических и др. связей, т.е. ребенок, страдающий ДЦП уже на первом году жизни лишается многих принципиальных стимулов и потребностей, запрограммированных генетическим кодом (т.е. подвергается воздействию разных деприваций):

1) нарушения проприоцептивной афферентации, зрения, слуха Атонически-астатическая форма. приводят к сенсорной деприваций, что оказывает существенное отрицательное воздействие на развитие мозга малыша и, как следует, и на развитие его психологических функций;

2) речевые, двигательные, сенсорные нарушения приводят к понижению контакта малыша со сверстниками, с родителями и взрослыми людьми, в связи с чем ребенок подвергается чувственной и социальной Атонически-астатическая форма. депривации.

Таким макаром, недостаток стимулов у малыша, страдающего ДЦП. приводит к недоразвитию корковых и подкорковых структур мозга, отражением которых является ряд психологических нарушений: нарушение пространственного восприятия, схемы тела, эмоционально-волевой сферы, конструктивною праксиса. развития личности, перцепции, понижения припаса сведений и представлений (задержка психологического развития).

7. Коррекциоиио-есдагогическая работа при обучении малышей Атонически-астатическая форма. с церебральными параличами.

Главные направления коррекционной работы по формированию двигательных функций подразумевают всеохватывающее, системное воздействие, включающее медикаментозное, физиотерапевгическо-ортопедическое исцеление, разные массажи, целебную физическую культуру, конкретно связанную с проведением уроков физической культуры, труда, с развитием и корректировкой движений во все режимные моменты,

Логопедическая работа при всех формах речевых нарушений строится Атонически-астатическая форма. на базе учета данных патогенетического анализа структуры речевого недостатка. При всем этом нужно выделение ведущего недостатка, вторичных нарушений и компенсаторно-приспособительных реакций малыша. Работа всегда нацелена на развитие всех сторон речевой деятельности малыша.

Работа над артикуляционной моторикой проводится в тесноватом единстве с занятиями по целебной физической Атонически-астатическая форма. культуре на фоне строго индивидуализированной медикаментозной терапии.

Обучение малышей с нарушениями опорпо-двигатслыюго аппарата проводится в особом типе школ - школах-интернатах (школах) для деток с последствиями полиомиелита и церебральных параличей. В эти школы принимаются малыши школьного возраста, без помощи других движущиеся, не требующие личного ухода. Школы имеют предварительный класс Атонически-астатическая форма., куда принимаются малыши семилетнего возраста. Малыши с церебральными параличами выделяются в особые классы в составе школы,

По мере восстановления здоровья, на основании заключения психолого-медико-педагогической консультации, учащиеся могут переводиться в общеобразовательную школу либо школу-интернат общего типа.

По окончании девятилетней и одиннадцати летней школы педагогический совет дает выпускникам Атонически-астатическая форма. надлежащие советы по трудоустройству. Трудоустройство выпускников школы, которые к окончанию являются инвалидами 1-2 группы, проводится органами общественного обеспечения.


atribuciya-i-samoatribuciya.html
atributi-fajla-i-sposobi-ih-izmeneniya.html
atributi-i-vseobshie-svojstva-materii.html